准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽(qì)油(yóu)混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区(qū)、国家(jiā)级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的(de)办学质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质(zhì)量(liàng)一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作(zuò)为学(xué)校(xiào)一切(qiè)工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每(měi)个(gè)学生提供适合(hé)的教育，培养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素(sù)质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一(yī)大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新自(zì)己的(de)人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念(niàn)，推(tuī)进(jìn)各个(gè)学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生都(dōu)能(néng)够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业(yè)定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教(jiào)师的(de)心才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育(yù)工(gōng)作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励(lì)教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体的全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注(zhù)重优(yōu)秀(xiù)教师(shī)群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合(hé)面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的(de)世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念(niàn)教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生(shēng)的(de)责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进(jìn)学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校实际(jì)科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确(què)定(dìng)自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段(duàn耳朵旁的字有哪些字，带右耳朵旁的字有哪些)的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步(bù)实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学(xué)年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要(yào)做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四(sì)个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教(jiào)学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依(yī)据(jù)，以常规(guī)为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质(zhì)品位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学(xué)设计(jì)科学化(huà)，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学(xué)生为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学(xué)生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落(luò)实(shí)三维(wéi)目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的(de)评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学会(huì)知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促进学生全(quán)面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激(jī)励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积(jī耳朵旁的字有哪些字，带右耳朵旁的字有哪些)极开发和利用各种课(kè)程(chéng)资源(yuán)，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为(wèi)本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力(lì)的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队(duì)伍，是(shì)提升(shēng)学校(xiào)内涵，提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学(xué)识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员(yuán)首先必须(xū)做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校(xiào)师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用的前(qián)提和(hé)重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课(kè)、校(xiào)本研修、名(míng)师育名(míng)师(shī)和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专业(yè)水平和教(jiào)学(xué)能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的(de)过程中，还(hái)应注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化(huà)建设；注重搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励(lì)教师(shī)和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的(de)治学方略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射面和(hé)影(yǐng)响力(lì)，进一步提(tí)升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可(kě)持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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